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怎么免费下载守望先锋:高中英語教學中核心素養的培養

作者:admin 更新時間:2018年12月28日 08:11:47

守望先锋新英雄怎么卡无敌出图 www.yzssv.icu   在教育部印發的《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中提出了要培養學生的核心素養。高中英語教學除了要讓學生學會英語基礎知識外,還要培養他們的道德感情、英語思維能力、責任擔當能力及文化底蘊等,通過英語教學努力培養和提升高中學生的英語學科的核心素養,從而激發學生學習英語的內在動力,進而提高英語教學的效果和質量。


  一、確立明確合理學習目標,喚醒學生課堂學習動力


  培養學生的英語核心素養,需要喚醒學生課堂學習動力,這就需要明確的目標引領。首先,要培養學生自主學習的責任感,自主學習的形式很多,但都是建立在自我管理的基礎上,學生缺乏自覺學習的責任感,核心素養的發展就難以實現。學生的內在學習動力就得不到充分的調動,因此,教師要在教學的過程中幫助學生確立明確的、合理的學習目標,讓學生的核心素養得到發展。教師可以與學生一起研究制定學習目標,讓學生了解目標并提出自己的想法,體現以學生為主的新課改理念。比如,在學習“Schoollife”的內容時,我和學生一起對本課的教學目標進行解讀,激發了努力學習實現目標的信心。


  二、結合問題導入學生,促進學生語言能力提高


  在高中英語課堂教學的過程中,借助問題導入課堂教學,能夠調動學生的積極性,激發學生的學習興趣,引導學生進行探究和思考。在教學的過程中,教師可以通過問題的提出、思考、問答以及評價對學生進行核心素養的培養。例如,在新課標人教版高中英語選修六中《Unit2Pomes》中詩歌的教學中,兩首詩歌《Brother》:“BrotherBeautiful,athletic.Teasing,shouting,laughing.Friendandenemytoo.Mine.”《Summer》:“Sleepy,salty.Drying,drooping,dreading.Weekin,weekout.Endless.”這是兩首很短的詩篇,寥寥數句,能夠給以想象,表達作者內心的情感。第一首詩描述了自己的哥哥帥氣,英俊、愛開玩笑的形象;第二首詩表達作者對夏天的厭煩的情緒。教師在課堂教學的過程中,可以使用提問的方式進行教學,教師可以向學生發問:“Whatdoesthewriterthinkofhisbrother?Whatdoesthewriterthinkofsummer?”有些學生會回答到:“Hisbrotherishisfriendandenemy.”有些學生回答:“Summerisengless.”在問題回答的過程中,學生對于詩歌有著不同的見解。在課堂教學的過程中,教師應當對學生進行引導,促使學生能夠對其進行深入理解,并且尊重學生的觀點和看法,然后,教師可以引導學生對“cinquain”進行觀察和分析,并且對其結構特點進行深入的了解。通過問題導入的方式,促進學生英語語言能力的提高。


  三、構建有效知識體系,提升學生的文化品格


  和諧的教學課堂是學生融入到課堂的前提,有效的知識體系則是提升學生的品格的前提。在教學的過程中,教師要能夠根據學生的特點,找到合適的教學資源,讓學生了解不同國家的社會背景和文化。例如,在講到《Englisharoundtheworld》一課的教學中,教師可以在課堂上運用多媒體播放一個幽默的圖片,用學生平時比較熟悉的詞匯,引出美國和英語的區別,再用貼近學生的話題以及學生很想了解的英語常識激發學生的興趣,活躍課堂氣氛。教師在教學的過程中,可以引導學生看一些有關的視頻,讓學生了解古代英國在海外的殖民拓展以及英語語言隨之傳播的歷史,讓學生了解為什么世界上說英語的國家最多。讓學生更加了解美國和英國的英語的歷史背景。有效培養學生的文化品格。


  四、借助語境帶動體驗語用,保障學生核心素養提升


  在語言學習中,語境的作用十分重要,脫離了語境的學習會給學生增加學習的壓力。學生只有在語境中去理解英語、運用英語,才能真正感受到語言的生命。構建語言情境,并在情境之中去體驗語用,才能激發學生對英語的興趣。比如,為了幫助學生構建真實語境,我經常組織學生開展以語境為主題的交流會。如“Sheisacat”,在說英語的國家中,這句話是貶義的,因為他們會用貓比喻那些存心不良的人,而在中國貓是很受寵愛的動物,他們認為貓是很有靈性的。再如,我們經常說的“再見”一詞,在漢語里有多樣的表達方式,如“再會,走好,慢走”等,在英語中同樣表達也是多種形式的,如:IbadefarewelltoallfriendsIhadmadeinParis.Takecareanddon’tforgettokeepmeupdatedaboutyourthesis.這些再見的方式適合于特定的場合,人物情感復雜的情況,在比較自由的生活化的場景中,多運用Goodbye,Bye,Bye!Seeyoulater.等,只有構建真實的語言情景,學生才能體驗與語言相關的因素,理解語言的復雜性。


  五、結語


  總之,高中英語教學除了要教給學生應掌握的英語知識之外,還要教授他們做人的道理,努力培養學生的愛國情懷,開闊學生的文化視野,培養他們接受新知識的能力,從而全面培養和提高高中學生的英語核心素養,使高中學生成為國家未來合格的接班人。