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守望先锋人物介绍:小學三年級數學生活化教學探討

作者:admin 更新時間:2019年05月25日 10:56:50

守望先锋新英雄怎么卡无敌出图 www.yzssv.icu   摘要:目前小學三年級數學生活化教學,這一話題引起了廣大小學數學教師的關注,數學生活化,把數學這門無比抽象的學科變得生動有趣,提高了教師的教學效率,也使學生的學習效果得到了改善。針對小學三年級數學生活化教學的方法進行了分析,提出了有效促進教師加強小學三年級數學生活化教學的具體策略,從而幫助教師有效地教學,以及幫助小學三年級學生輕松地學好數學課程。


  關鍵詞:小學三年級;數學;生活化;教學方法


  小學三年級的學生,大多年齡都不到十歲,正處于萌芽到懂事的時期,在學習方面,做不到嚴格要求自己,對自身的行為舉止沒有約束和控制力,在學習方面缺少自覺性,對學習不感興趣。教師通過把數學生活化的教學方式,對三年級的學生進行教授,來提高小學三年級學生對數學的學習興趣,從而更好地學習數學。


  一、生活化和數學生活化的具體概念


  生活化是指將教材教學與學生實際聯系起來,使學生在與外界實際事物的撞擊和交流中,產生對世界、對生活的愛,從而自覺地、主動地獲取知識。


  數學生活化是指在數學教學過程中,從學生的生活經驗出發,聯系生活實際講數學,把生活中的問題數學化,數學中的問題生活化。體現“數學源于生活,寓于生活,為生活服務”的思想,以此來激發學生的學習興趣,使學生學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會,去解決日常生活中的問題,從而體會到數學就在我們身邊,感受到數學的作用,體驗到數學的魅力。


  二、三年級數學生活化教學的具體教學方法


 ?。ㄒ唬┦導萄Х?,啟發學生想象力


  數學來源于生活,卻又高于生活。生活中到處都有數學存在,生活中到處都會用到數學,因此,教師在對小學三年級的數學教授時,應該把數學生活化,通過實踐教學法對學生進行教學。在人教版小學三年級數學上冊的課本中,有學習四邊形的課程內容,那么,在學習這一節知識的時候,教師可以要求學生自行去搜集生活中的四邊形,以及與四邊形相關的素材,然后在課堂上進行分析。生活中這樣的四邊形有很多,比如說教室的窗戶、門、黑板、板擦,家里的寫字臺面、電腦屏幕等,都是四邊形,在生活中到處都有這樣的四邊形。教師可以引導學生說:“同學們看一看自己手中的數學課本,這也是四邊形?!比醚鞫ニ鴨?,鍛煉學生自主動手的能力,提高學生的主觀能動性,通過實踐教學法,啟發學生的想象力,讓學生輕松學好數學課程。


 ?。ǘ┌咽導噬釗諶朧Э翁?,充分調動學生學習積極性


  實際生活是數學教學的基礎,在實際生活中有數學的存在,在課堂上,同樣會聯系到生活中的一些數學知識。比如,學生對鐘表的認識這一知識點,在人教版小學三年級數學上冊的課本中,就出現了時、分、秒這樣的內容,教師在講這一節內容之前,應該先引導學生主動去想時、分、秒,這三個字一般會在什么時候用到,學生肯定會不約而同地說看時間,反應比較敏捷的學生會直接說出鐘表、手表,或者鬧鐘等,這時候教師接著引導學生,說:“那請同學們說一下,在鐘表上,哪個是時針,哪個是分針,哪個是秒針?!閉庋囊?,會讓學生去聯想自己平??吹焦鬧穎?,然后回答出老師的問題。教師通過講新內容之前,這樣的互動,來調動學生的學習積極性,減小了學生對新知識的陌生程度和學習難度。因此,把實際生活融入數學課堂,能夠提高學生對數學的學習興趣,從而提高學習效率。


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  數學是一門抽象的學科,為了能夠更好地讓小學三年級的學生學好數學課程,教師應該教學生把數學課本上學到的知識運用到實際生活中,讓學生在實際生活中體會數學的樂趣。比如,人教版小學三年級數學下冊的教材中,有求平均數這一知識點,課堂上,當學生知道平均數的概念之后,教師要讓學生主動找出生活中能夠用到平均數的地方。教師可以引導學生充分發揮想象力,并且將想到的事例編寫成一道求平均數的數學應用題。學生很快會在生活中找到可以用到平均數的地方。比如,小明和媽媽去菜市場,媽媽買了三斤紅薯,一共花了六元錢,讓算一算平均每一斤紅薯多少錢。這道應用題的內容就來源于實際生活,并且把抽象的數學知識運用到了實際的生活中。教師利用這樣的教學方法教學,鍛煉了學生對知識的運用能力和理解能力,讓學生更接近生活,同時使抽象的數學知識形象化、具體化,從而提高教師的教學效率。


  對小學三年級學生實行數學生活化教學,能夠幫助學生提高數學學習熱情,啟發學生想象力,調動學生學習積極性,讓學生掌握對知識的運用能力,以及學會把數學知識和實際生活互相轉化,幫助學生輕松地學好數學課程,從而提高學生學習效率,促進教師的教學效率,幫助教師減小教學難度。將數學生活化的教學方式,是一種非??蒲У慕萄Х絞?,教師在教學的過程中,應該不斷創新和探索,研究出更有利于學生學好數學課程的教學方法,為我國的數學教育事業作出貢獻。