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守望先锋源氏怎么画:淺談科學教學中的科學素質教育

作者:admin 更新時間:2019年01月30日 08:12:36

守望先锋新英雄怎么卡无敌出图 www.yzssv.icu   初中科學是初中的一門綜合課程。新課程下的科學教學要注重培養學生的科學素養、科學精神,因此中學科學教學應以提高和發展學生的科學素質為中心,這也是時代的要求??蒲刂手饕溉嗣竊諶鮮蹲勻緩陀τ每蒲е兜墓討斜硐殖隼吹哪謖嫣刂?,包括人所掌握的科學知識、技能和方法,在此基礎上形成的科學能力、科學觀以及科學品質等。在對學生進行科學素質教育的過程中,科學知識是發展科學素質的基礎,科學教育的過程能逐漸培養、發展學生的科學能力,使學生掌握科學方法,培養良好的科學品質,同時促使其逐步形成科學意識。本文試就中學科學教學中科學素質教育的內容進行初步探討。


  一、引導學生牢固掌握科學學科的基本知識


  在進行科學素質教育中,科學知識起著基礎作用,它是人類世世代代積累和傳遞下來的寶貴遺產,是今后學生從事科學工作和其他工作的基礎。因此,在中學階段通過科學課程的教學活動,要讓學生牢固地掌握科學的基本知識??蒲е妒欠⒄寡蒲刂實幕?,但科學知識總量大,應該選擇那些對學生認識世界、面向社會以及自身發展來說是必不可少的最基本、最典型的關鍵性知識讓學生學習。這些知識主要有:①最基本的科學現象和事實、最普遍的科學常識及科學史知識;②科學計量系統、科學用語、命名法;③最重要的科學概念和最根本的科學原理;④科學與社會、科學新進展、科學的未來發展方向,包括科學在日常生活與生產中的重大應用以及與當前社會發展與生活密切關聯的問題。


  二、培養與發展學生的科學能力


  科學能力包括科學認知的能力、思維能力和實踐能力。在中學階段主要應注意如下六個方面能力的培養:


  1.觀察與實驗能力。觀察與實驗能力是科學能力的基本要素,既包括實際的操作技能,又包括思辨性的猜想和假設、邏輯的思考和論證、必要的計算、推理和對結論進行恰當的表述,還包括獨立探索的成分和創造性,是全面的綜合能力。按照目前中學的實際情況,觀察與實驗能力的要求可以具體化為如下幾方面:(1)能按照一定的認知目的去安排觀察與實驗活動,理解觀察與實驗的原理和方法;(2)能夠獨立地完成觀察和實驗;(3)會記錄、分析、觀察與實驗所得的資料和數據,導出正確合理的結論并進行報告;(4)了解誤差的概念,初步了解評價實驗結果的方法。


  2.情境想象能力。想象是指人腦根據語言或非語言的圖象進行加工而產生出新的形象的心理過程。情境想象能力是科學能力的重要組成部分。在研究、學習或應用自然科學知識的時候,需要將觀察到的情境,如物體的相互作用情況以及運動變化的過程,或是有關客觀情境的語言的或非語言的描述,變成恰當的表象儲存在腦子里。這些表象不是靜止、孤立的,而是依照自然規律相互作用,隨時間運動變化的。在需要的時候,再將記憶中的這些動態的表象重現,并根據所研究的問題的條件進行重新組合或加工,變成新的形象。對中學生來說,情境想象能力的高低直接決定了其學習的效果,應下最大氣力加以培養和發展。


  3.理解能力。良好的理解能力是學生吸收消化自然科學知識,不斷擴大知識范圍和增大知識深度所必不可少的,也是反映學生在學習自然科學知識時能做到:(1)掌握所學的自然科學概念和規律產生的背景;(2)掌握所學的自然科學概念和規律的文字及數學表達方式及其確切含義;(3)掌握所學的自然科學概念和規律與其它自然科學知識的聯系與區別;(4)掌握所學的自然科學概念和規律的成立條件和適應范圍;(5)會依據對基本概念和規律的解釋作出正確的推斷。


  4.邏輯思維能力。邏輯思維能力是人在認識事物的過程中進行由表及里、由此及彼、由現象到本質的推斷所必不可少的。邏輯思維能力包含的范圍很廣,在中學階段應強調的主要是推理能力及分析綜合的能力。中學生應了解并能應用三種推理的方法即歸納、演繹和類比,使學生通過學習自然科學的過程逐步懂得如何對具體問題進行具體分析,弄清所學習和研究的問題的狀態、過程和情境,找出其中起主要作用的因素及有關條件,在此基礎上綜合運用有關知識解決問題。如果要解答的問題較為復雜,還應懂得如何將其分解為若干較簡單的問題,找出它們之間的聯系,對每一個分問題進行分析并逐一解決,然后在這基礎上將各個分問題聯結為一個整體來加以解決。


  5.運用數學工具的能力。在中學階段,運用數學工具解決自然科學問題的能力主要表現在:(1)具備將具體問題轉化為數學問題的能力,以期在數學技能與具體問題之間架起橋梁,使得有可能運用數學技能去解決自然科學問題;(2)具體運用和駕馭必要的數學工具的技能,在中學階段常用的數學工具包括算術運算、代數運算、三角運算、幾何證明、圖象方法等等,了解這些數學方法被用于解決問題的時候會有什么特點,知道什么時候應該使用什么數學工具、如何正確使用這些工具,進而熟練地運用這些手段求得問題的解答;(3)知道如何解釋數學運算結果的意義,根據結果作出科學的結論,在必要時會用圖象或其它方法進行表達和描述。


  6.創造能力。創造能力是人的智力素質與非智力素質的綜合體現,以一個人所具有的全部能力為基礎。創造性思維能力則是創造能力的核心。培養創造性思維能力的重點在于:(1)注意創造性思維的發散性特點,善于對已知事物進行懷疑和再思考,從各個不同角度進行認識,將不同的、表面上似乎沒有聯系的事物擺到一起進行認識;(2)注意創造性思維的能動性特點,勇于更新舊有觀念,對未知事物進行探索和發現,勇于超越一般的常規,大膽地靈活機動地進行聯想、想象、猜測,甚至是幻想;(3)注意創造思維的敏感性特點,養成對新的思路、新的觀念、新的方法的敏感,善于從大量的信息中篩選出有更新意義的信息,還要善于迅速地綜合各方面的智慧用于新問題的解決。


  三、教給學生科學方法


  科學方法是人們在科學研究中所遵循的途徑和所運用的各種方式及手段的總稱。掌握科學方法無論從學習知識的角度或者從發展能力的角度來看都是非常重要的。在中學階段要求學生掌握科學方法是有一定難度的,但教給學生普通的自然科學方法是很有必要的。在科學教學過程中,通過采用下列程序來訓練學生的科學方法:1、搜集有關資料、文獻和數據觀察、實驗、條件控制、測定、記錄;2、分析、研究和處理有關資料、文獻、數據(表格化、方程化和圖線化),最后進行分類;3、得出規律性結論,即發現規律、模型化、提出假設、驗證假說(得出結論,形成概念)。


  四、促使學生逐漸形成科學意識


  在日常生活中,遇到實際問題要用科學意識進行對待、處理或解決。在科學教學過程中,不要求學生系統掌握辯證唯物主義的原理,但學生在學習科學知識時,可以促使學生形成很多唯物主義觀點,這是科學作為一門自然科學具有的特點。促使學生形成科學意識,也是科學素質教學中一個應重點加強的方面。要促進學生形成科學意識,最主要的手段應該是讓學生參與實踐,理論聯系實際??梢圓扇』疃蔚男問?,讓學生親身經歷周圍環境中存在的科學問題,讓學生形成科學能給人類帶來利益的觀點;同時也應告訴學生,如果不合理地利用科技成果也會給人類的生存環境及社會生活帶來消極影響。


  五、培養良好的科學品質


  科學品質是一種非智力因素,主要包括興趣、情感、意志、作風、態度等方面。因為這些品質具有強化學習過程的驅動力作用,又對學生學習科學具有控制和調節的反作用,所以我們把這些品質稱為科學品質。良好的科學品質能使人們樂于參與科學的學習與實踐活動并從中得到樂趣和滿足,能使人們有堅強的意志,表現出高度的自覺性、頑強性和自制性,能堅持實事求是的作風,謙虛謹慎、勤奮努力。在中學科學教學中,通過多種生動活潑、豐富多彩的科技活動,逐漸培養學生的良好品質,對發展學生的科學素質具有重要意義。


  作者:蔡偉(作者單位:浙江省諸暨市璜山鎮中)


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