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守望先锋现在多少钱:淺析工程地質學教學改革

作者:admin 更新時間:2019年05月21日 10:18:44

守望先锋新英雄怎么卡无敌出图 www.yzssv.icu   摘要:“工程地質學”作為土木工程專業課程體系的一門專業基礎課,是該培養體系中較早開設的課程。為了使土木工程專業人才能盡快地適應工作,在教學中應和當前我國注冊工程師制度的要求相結合進行培養,其考核方式、教學方法、教學內容等也應作相應改革,首先應注重能力培養,尤其是工程師素質的培養;其次是教學內容要更新,既要強調基礎知識的講授,還應著眼相關專業規范和政策法規的傳輸,利用現代化教學手段結合新的教學方法,才能取得滿意的效果。


  關鍵詞:土木工程專業;工程地質學;注冊土木工程師(巖土);教學改革


  作者簡介:胡江春(1971-),男,河南靈寶人,中原工學院建筑工程學院,副教授,工學博士,主要研究方向:巖石力學與地下工程、深基坑及地基處理。(河南鄭州450007)


  在土木工程專業培養體系中,“工程地質學”是一門重要的專業基礎課。該課程是以地質領域的基本知識為背景,既系統介紹了巖石、土及地下水的基本知識,也研究了不良地質作用、巖土工程勘察等實踐性較強的內容。由于實踐性太強,學生普遍認為很多內容難以理解,因此,必須改變常規的教學方法,教學改革迫在眉睫。下面談談筆者在教學中的一些想法及實踐,旨在更好地促進“工程地質學課程”的教學和土木人才的培養。


  一、工程地質學課程的內容、特點及難點


  “工程地質學”是一門專業基礎課,教學目標是研究礦物性質、地質構造和巖土工程性質及其在自然或人類活動影響下的變化,培養學生閱讀地質資料、查明和分析工程地質條件和解決工程地質問題的能力,為后續的“土力學”、“巖體力學”、“基礎工程學”等專業課程的學習奠定基礎,實際以培養工程地質勘查人才為目標。


  “工程地質學”課程有如下特點:(1)內容多,知識面廣。僅就土木工程專業而言,工程地質學主要講授的內容包括巖石、土的成因,礦物性質及其鑒別,地質構造、地質圖及其識別鑒定,地下水,不良地質作用,工程地質勘查等。內容涉及普通地質學、地形地貌學、巖石礦物學、構造地質學、水文地質學、工程地質問題和工程勘察技術等方面。(2)理論系統,概念廣?!骯こ痰刂恃А蹦殼耙研緯閃瞬煌姆種аЭ?,包括巖土工程地質、信息工程地質和環境工程地質等。各個學科都有其區域的專業概念做支撐,在工程地質學這門濃縮的課程中都能充分地展現出來。(3)內容抽象,實踐性強。地質學本身就是一門博大精深的科學,一些地質術語比較抽象,直接理解起來有一定難度。例如揭示地層或者地質構造的規律特征,就需要相當的實踐才能建立起感性認識,才能理解教材上的內容,這對于本科學生來說很難,需要通過大量的實驗實習、實訓的途徑才能解決,而現在的課程教學實踐很難達到教學需求。


  目前,工程地質教學的最大難題是學生工程地質學的知識背景不足。工程地質學課程涉及眾多學科領域的知識,從專業學習的角度看,開設這門課程應有先期的理論課程做鋪墊,才能保證正常教學任務的順利完成。如果先期開設“普通地質學”、“巖石學”、“礦物學”、“構造地質學”、“水文地質學”、“鉆探技術學”等課程,使學生具備學習“工程地質學”的基礎,教師教授這門課程才能循序漸進地正常進行。而土木工程專業往往在大二就開設“工程地質學”,是最早開設的專業基礎課程之一,缺乏地質學方面的基礎知識背景,學生很難理解課程中出現的內容,在一定程度上挫傷了學生學習的積極性。同時,學生也缺乏工程知識的概念,這更加大了其學習“工程地質學”的難度。


  另外一個難題就是重視程度不夠?!骯こ痰刂恃А痹諭聊竟こ套ㄒ抵幸話闋魑ㄒ禱±礪劭緯?,且考核方式多為考查。教學中往往不易引起師生的足夠重視。原因是:(1)對“工程地質學”在土木工程中的重要性認識不足。認為工程地質學不是土木工程專業的主要專業課程,在專業中的作用不大。(2)土木工程專業課程多,方向多,安排上難以取舍。(3)認為以后從事工程地質工作的可能性不大。(4)有偏見,認為從事工程地質是艱苦的差事,思想上不愿意接受這些內容。(5)工程地質學內容都是在生活中或多或少能接觸到的知識,學生認為不是什么高深知識和精尖技術,思想上輕視。所有這些原因共同導致了學生學習不主動,老師教學不積極,教學效果差的結果。


  二、注冊工程師工作內容和工程地質課程體系的關聯程度


  “工程地質學”教學的目的是為了讓學生走上工作崗位,掌握必要的知識以解決工程中的實際問題。取得注冊土木工程師(巖土)資格則是許多土木工程專業學生學習的最終目標。


  注冊土木工程師(巖土)是指取得《中華人民共和國注冊土木工程師(巖土)執業資格證書》和《中華人民共和國注冊土木工程師(巖土)執業資格注冊證書》,從事巖土工程工作的專業技術人員。1998年6月全國注冊工程師管理委員會公布成立了“全國注冊巖土工程師考題設計與評分專家組”。拉開了我國推行注冊土木工程師(巖土)的序幕,是繼注冊建筑師制度和注冊結構工程師制度后的又一舉措。2002年4月,人事部、建設部下發了相關文件,決定在我國實行注冊土木工程師(巖土)執業資格制度。這就說明有相當一部分學生必須在自身努力下取得相應的資格并且將來必須按照注冊工程師的要求進行工作,下面以注冊土木工程師(巖土)執業資格考試的專業要求來探討工程地質的教學內容。


  按照2006年10月確定的最新大綱內容,結合“工程地質學”的教學大綱,注冊土木工程師(巖土)執業考試內容11項中有3項和工程地質學密切相關,分別為巖土工程勘察,特殊條件下的巖土工程及巖土工程檢測和監測,其它大多數內容也需要用到工程地質學中巖土的性質、檢測,地下水的性質等知識,所以說工程地質學是學生以后工作會用到的主要知識來源。


  但是,注冊工程師(巖土)規定的內容和工程地質學的教學內容又有所不同,現就巖土工程勘察,特殊條件下的巖土工程為例詳細闡述如下。


  注冊土木工程師(巖土)的巖土工程勘察一般包括勘察布置、巖土分類和鑒定,工程地質測繪和調查、勘探與取樣,室內試驗與原位測試,地下水四個方面。這些內容依據的規范有《巖土工程勘察規范》(GB50021-2001),《公路工程地質勘察規范》(JTJ064-1998),《港口工程地質勘察規范》(JTJ240-1997),《水利水電工程地質勘察規范》(GB50287-1999),《鐵路工程地質勘察規范》(TB100212-2007),《鐵路工程特殊巖土工程勘察規程》(TB10038-2001),《建筑地基基礎設計規范》(GB50007-2002),《工程巖體分級標準》(GB50218-1994),《原狀土取樣技術標準》(JGJ89-1992),《建筑工程地質鉆探技術規程》(JGJ87-1992),《土工試驗方法標準》(GB/T50123-1999),《工程巖體試驗方法標準》(GB/T50266-1999)等十幾本規范規程,涵蓋了建筑工程、公路、鐵路、水利水電等行業,內容寬泛而且規定精細,可操作性強?!骯こ痰刂恃А笨緯淘誚檣芡暄彝戀幕拘災屎缶蛻婕暗繳鮮瞿諶?,主要從巖土工程性質分類,地下水,原位測試,工程地質勘察幾個角度予以闡述。內容覆蓋面還基本夠用,但是內容僅僅偏向于基本理論和現象介紹,讓學生感覺不到實際應用,因此學習積極性不高。


  注冊土木工程師(巖土)的特殊條件下的巖土工程包括自然不良地質作用:巖溶土洞、滑坡崩坍、泥石流等;人工造成的不良地質現象:采空區、地面沉降、地裂縫等;特殊土的工程地質作用:濕陷性黃土、膨脹土、凍土等。內容依據的規范有《鐵路路基支擋結構設計規程》(TB10025-2001),《鐵路工程不良地質勘察規范》(TB10027-2001),《巖土工程勘察規范》(GB50021-2001),《公路路基設計規范》(JTJ013-1995),《濕陷性黃土地區建筑規范》(GBJ25-1990),《膨脹土地區建筑技術規范》(GBJ112-1987),《凍土地區建筑地基基礎設計規范》(JGJ118-1998)等規范規程,涵蓋了建筑工程、公路、鐵路、水利水電等行業,內容規定詳細,可操作性強。但是,工程地質學的教學中僅僅對巖溶土洞、滑坡崩坍、泥石流、地震等不良地質現象(規范《巖土工程勘察規范》(GB50021-2001)要求改為不良地質作用)做了定義、構造及分類描述,其他力學分析和治理由于教學時間關系往往一筆帶過。單純的理論描述使學生對課程缺乏正確認識,造成學習積極性不高。


  綜上所述,工程地質的教學,包括現有的教材內容和實際工程師工作的要求還有一定差距,學習內容不能直接在工程中應用,使學生學習缺乏主動性和積極性。


  三、工程地質學教學中的思考與實踐


  基于上述原因,加上“工程地質學”課時限制,筆者在工程地質學教學中采取下列做法。


  1.考核方式的改革


  中原工學院傳統的教學考核方式是考試和考查??際允峭騁幻?,統一安排考試,集中批改試卷,好處是師生重視,教學程序嚴格;不足是限制較多,不利于發揮老師主觀能動性,尤其是對工程地質學這樣知識量大、知識點碎、涵蓋面寬的課程?!骯こ痰刂恃А輩扇〉氖強疾櫚目己朔絞?,針對學生重視不夠,上課積極性不高,缺課請假等現象,在尊重學院教學考核規定的基礎上,最大限度地增大平時成績的考核分值,把平時成績的比重增加到40%,把學生“限制”在課堂上。


  2.教學方法的改革


  要求學生到課堂上來,單純依靠點名的老方式已經行不通了。因此,筆者認為教師可以采取以下三種做法。


 ?。?)課外作業。當然,每門課程都有課外作業,但是“工程地質學”課程的課外作業卻不同,作業內容只是相關內容,課本上找不著,需要課下下功夫。例如巖層產狀的測定及表示方法部分,筆者布置的是“地質羅盤的構造、測試步驟及其注意事項”,學生單純依靠課本解決不了這個問題,必須利用圖書館,網絡以及其它更有力的手段才能完成。


 ?。?)課堂考核。完成這樣的作業對積極主動的同學來說是很辛苦的,但是有相當一部分同學采取的是觀望、等待,有同學做出來以后就抄一份,有的干脆直接電子拷貝。一個愿打一個愿挨,辛苦做出作業的同學不介意同學“分享”成果,作為老師也無可奈何,只是要求他們必須看懂,搞清楚。每次交作業后,在課堂上隨機抽取幾位同學在講堂上向大家講解自己的作業,而且不允許帶原稿,只允許拿著大綱或提要。雖然學生有怨言,但大多數同學認為收益頗豐。


 ?。?)課堂大討論。雖然隨機抽取同學在課堂上的講授效果很好,但是畢竟課時有限,能抽到的學生也是極個別的。為此,抽取一些內容以作業形式提前布置下去,讓學生分組準備??翁蒙狹階橥Щハ嗵崳?,老師和兩組選出的代表作為“裁判”,回答不出的整組扣分,表現好的同學個別加分。每次的知識面可以稍寬一點,以彌補課時不足的缺陷。


  所有這些表現都將計入平時成績,以鼓勵平時努力學習的同學,同時完善教學考核方式。


  3.教學內容的改革


  為了和注冊工程師(巖土)工作內容相適應,而且保證學生在有限的時間內學完相關內容,在教學內容上必須要有取有舍。筆者的原則是基礎知識以學生自學為主,重要內容課堂講授,擴展內容學生討論。例如工程地質原位測試部分,單純講授內容太多,課時不允許。按照注冊工程師(巖土)中運用多少,關系密切程度分為兩部分:靜力載荷試驗、圓錐動力觸探、十字板剪切試驗、旁壓試驗等分為一組;靜力觸探、標準貫入試驗、扁鏟側脹試驗、波速測試、現場大型直剪試驗等分為一組。分別布置給不同組的同學課下準備,課堂討論或者課堂辯論,既能在有限的課時內完成教學內容,也使學生有較深的理解。


  四、結語


  工程地質學課程有其自身的特點,為了既能順利完成教學任務,又能活躍課堂氣氛,和注冊工程師(巖土)的相關內容結合進行教學勢在必行。這種改革可深入到教學的各個環節,又能和工程應用結合得比較緊密。能使教學更科學、合理、高效,更能切近工程實際,可以更好地完成培養目標。